El curso

Cuando empecé el curso, comente en el blog:

 “Soy profesor de Matemáticas en un instituto de Cantabria, y cada vez encuentro en mis clases, más alumnos con TDAH, y otros cuyo comportamiento hace pensar que también lo sufren. Deseo aprender a tratarles adecuadamente, para evitarles el posible fracaso escolar, y conseguir que su conducta en clase no sea disruptiva, o lo sea menos”.

 Ahora, que estoy acabándolo, creo que ya tengo alguna idea de cual es su problema, de cómo tratarles, de su problemática, y de sus dificultades, y creo que esto me puede ayudar a darles el tratamiento adecuado. Es decir, que creo que el curso ha cumplido sobradamente mis expectativas.

En lo referente a información, creo que el curso ha facilitado una información muy amplia sobre el trastorno, sus características, su tratamiento, sus repercusiones en la vida del afectado y las posibilidades de sobrellevarlo adecuadamente, y además, lo que es muy valorable, desde múltiples puntos de vista, lo que impulsa a desarrollar criterios propios.

Mi única crítica, está relacionada con el tiempo necesario para realizar este curso, que si no recuerdo mal, era de unas 70 horas, y que he superado con demasiada amplitud, lo que me lleva a pensar que soy muy lento, o que la estimación era muy optimista (prefiero acogerme a la segunda opción).

Unidad Didáctica Final

Actuación con la familia ante un alumno con TDAH

En la mencionada comunicación y pautas detallaremos algunos puntos básicos:

• Comunicación diaria profesores-familia, mediante la agenda del alumno. En dicha agenda:
• cruzarán mensajes ambas partes.
• el profesado debe  revisar que están apuntadas las tareas que el alumno debe realizar.
• la familia debe revisar que el alumno las ha realizado.
• Realización por parte del profesorado de las pertinentes ACI:, teniendo en cuenta las características del alumno, se adaptará:
• su situación en clase.
• las respuestas a su comportamiento.
• algunas actividades.
• los métodos de evaluación.
• adaptaciones significativas si fueran necesarias.
•  Seguimiento por parte de la familia del estudio, y las tareas que realiza en casa. Apoyándole y facilitándole su ejecución, pero intentando que sea el alumno el que vaya adquiriendo hábitos adecuados.
•  Reuniones periódicas, de la familia con el profesorado y/o el departamento de orientación, con vistas a revisar las pautas de actuación, y reformarlas si se considera necesario.
•  Reuniones que atiendan a posibles imprevistos, ante los que se intentará acordar un plan de actuación entre las partes, estos imprevistos pueden ser :
• cambios de medicación.
• cambios en la conducta del alumno.
• cambios en el rendimiento del alumno.
• cambios en la situación familiar.
• cambios en el ámbito escolar.
• ...

Todos somos diferentes (2)

Para los que no veis la animación en Geogebra, de la versión anterior. 

Introducción del alumno con TDAH

Todos somo distintos, pero no tan distintos.

Con los alumnos, ahora vamos a estudiar funciones, vemos máximos y mínimos, funciones crecientes y decrecientes,...

La idea es, antes de proyectar la animación explicarles que el eje X representa el tiempo y el Y podría ser movimiento, estados de ánimo, atención, resultados...

Pretendo remarcar que en una escala de tiempo pequeña, en el momento a momento, Pepito(X) parece mucho más cambiante e inestable, mientras Otros(X) parecen mas pausados, más centrados, más estables; ambas gráficas parecen "muy diferentes", como remarca el principio de la animación.

Pero si tomamos perspectiva, a largo plazo, vemos que las variaciones diarias o semanales de Pepito(X) no tan son diferentes a las de Otros(x), que cuanto más nos alejamos con nuestro "zoom", más se parecen las formas de las dos funciones, por lo que va desapareciendo la primera frase y va apareciendo el "No, no somos tan diferentes", remarcando que lo que nos parecen grandes diferencias , no son sino detalles, y que en el fondo tenemos más puntos en común que diferencias.

En la animación se vuelve a acercar el "zoom" en el tiempo, hasta volver al inicio y luego se repite el ciclo indefinidamente.